Près de 20 000 personnes sont attendues les 5 et 6 février prochains au Parc des expositions de Strasbourg pour les Journées des universités et des formations post-bac (JU). Comme chaque année, des étudiants vacataires guideront les lycéens dans ce grand rendez-vous pour leur orientation. 

Les JU sont le moment idéal pour découvrir, mieux connaître et choisir une formation après le bac parmi près de 700 formations d’Alsace et des environs, présentées par quelque 135 exposants (formations, vie étudiante, espace orientation) soit la quasi-totalité des établissements et des organismes de formation par alternance publics et privés sous contrat de l’académie et des régions limitrophes.
Depuis 1977, ce forum régional d’aide à l’orientation de l’académie de Strasbourg est un lieu de rencontre et d’échanges avec des enseignants et des étudiants des formations post-bac. Si les composantes de l’université participent, bien entendu, activement à cette manifestation pilotée par l’Unistra (coordination par l'Espace avenir), le Service académique d'information et d'orientation (SAIO) et l'Office national d'information sur les enseignements et les professions (Onisep), des étudiants sont également recrutés pour guider les lycéens et leurs accompagnants sur place.
Ces étudiants interviennent déjà en amont de l’événement pour gérer la logistique (affichage, installation des stands, etc.) sous la direction d’Anne-Laure Bittmann, coordinatrice des JU. Le jour J, s’ils assurent toujours la logistique, ils sont aussi chargés d’orienter les visiteurs parmi les plus de 250 stands installés. 

Des éclaireurs 

« Nous sommes un peu des éclaireurs pour les lycéens », explique Florian Wentziger, étudiant en master 1 à la Faculté des sciences sociales, qui participera aux JU pour la deuxième année consécutive. Adilla Susungi, étudiante en master 2 d’informatique, quant à elle, ne participera pas à cette édition mais de ses trois dernières années de guide, elle garde un bon souvenir : « Ça m’a permis de me sentir utile aux autres parce que j’ai pu apporter des réponses en me basant sur mon expérience. » À son arrivée à l’Université de Strasbourg il y a six ans, la jeune femme, originaire de Côte d’Ivoire, s’est d’abord inscrite en biologie avant de se réorienter vers l’informatique. « Même si on ne sait pas du tout quoi faire après le bac, il ne faut pas paniquer. Et il ne faut pas non plus avoir peur de se tromper d’orientation parce qu’il y a toujours des solutions », rassure la jeune étudiante.
Florian, lui, confie que lorsqu’il était lycéen, il voyait ce genre de rendez-vous de l’orientation comme « une obligation ». Aujourd’hui, avec un peu de recul, il assure que « c’est super important, il faut y aller, ça apporte une vraie réflexion.  Il faut voir ce genre d’événements comme un véritable éclairage pour son avenir professionnel ». 

Floriane Andrey

• À noter : les JU se déroulent les 5 et 6 février 2015 de 9 heures à 17 heures dans le hall 20 du Parc des expositions au Wacken.

L’Institut de développement et d’innovation pédagogiques (Idip) de l’Université de Strasbourg a démarré son quatrième semestre de formations en pédagogie universitaire, afin d’accompagner le changement et l’innovation des pratiques pédagogiques. Pour cette année universitaire 2014-2015, l’Idip propose plusieurs nouveaux services aux enseignants-chercheurs. Entretien avec Nicole Rege Colet, directrice de l'Idip.

Quel est l’objectif de l’Idip pour cette année ?
La mission de l’Idip est de soutenir l’innovation des pratiques pédagogiques mais c’est également un formidable observatoire. Nous sommes en veille et essayons d’avoir une vision à 360 degrés de ce qui se fait de nouveau à l’université. Nous sommes à l’écoute et en collecte permanente d’idées pour faire évoluer notre offre en fonction des besoins. Nous sommes aussi là pour outiller les enseignants pour faire de la recherche appliquée autour de l’enseignement et de l’apprentissage.
Pour 2015, notre objectif commun reste de (re-)nouer avec le plaisir d’enseigner et d’apprendre !

Quelles sont les principales nouveautés du côté de la formation ?
Depuis la rentrée, nous avons enrichi l’offre de formation avec deux nouveaux cycles, ce qui porte le nombre d’ateliers prévus à 75. Nous espérons atteindre la cible de 500 personnes ayant fréquenté une activité Idip, soit 10% du corps enseignants depuis notre démarrage.
Le cycle « approche-programme » permet de travailler sur la cohérence des parcours de formation. Ce cycle rencontre un vif succès auprès des responsables de formations. Les  porteurs mènent d’abord une réflexion de type organisationnel sur des cursus souvent en cours d’accréditation ; mais ils veulent aussi instaurer des pratiques d’enseignement en cohérence avec les visées du cursus.
Nous avons également construit un cycle autour de l’évaluation des enseignements par les étudiants, qui s’inscrit dans une démarche qualité. Cette évaluation est laissée à la discrétion des enseignants. La finalité est simplement de donner goût à l’évaluation, mais nous sommes également sollicités pour développer des outils de suivi des innovations pédagogiques instaurées par les enseignants.  

Vous souhaitez renforcer le volet accompagnement-conseil, pourquoi ?
Effectivement, notre objectif est d’y consacrer 15% de notre temps global contre 7% en 2013-2014.
Nous avons de plus en plus de demandes individuelles ou d’équipe qui sollicitent notre expertise sur une problématique particulière, la mise en œuvre d’un projet pédagogique, etc. Nous proposons alors du « sur mesure ».L’Idip ne fait pas les choses à la place des enseignants, ne donne pas des méthodes toutes faites, mais se positionne comme un facilitateur. Nous donnons des repères théoriques pour comprendre les expériences menées par les enseignants et ce qu’elles produisent.
Nous sommes au service des projets des enseignants, quelle que soit leur envergure. Quel que soit le projet, ce qui m’émeut, c’est de voir l’intelligence collective en action, les enseignants en dialogue avec leurs étudiants.

Quelles initiatives ont été mises en œuvre pour la valorisation et la dissémination des pratiques pédagogiques innovantes ?
Depuis le mois d’octobre, nous organisons un stammtisch par mois. C’est l’une des grandes nouveautés de 2014-2015 qui répond à un besoin fortement exprimé de partages d’expériences, d’échanges, de rencontres créatives. L’idée est de réunir, le temps d’une pause-déjeuner, toute personne intéressée à débattre d’une innovation pédagogique. Un thème est programmé d’une séance à l’autre et les personnes s’inscrivent pour y participer, voire présenter leurs expériences et les échanges se créent, pas besoin d’animer ! C’est à la fois une porte d’entrée vers l’Idip et une alternative aux ateliers et cycles de formation… On vient y voir l’esprit Idip.
Un autre projet phare est l’organisation de notre première université d’été, du 1^er au 3 juillet, dont le thème sera « Vivre le décloisonnement ». Ce thème nous a été suggéré par les enseignants rencontrés au gré des activités d’accompagnement pédagogique. Interrogés sur ce qui fait l’innovation en matière d’enseignement universitaire, ils sont nombreux à penser qu’elle revient à faire voler en éclats les cloisons auxquelles ils se heurtent dans leur environnement. Ainsi, innover consisterait à prendre de la distance par rapport à ces cloisons, réelles ou construites, pour penser autrement l’enseignement et l’apprentissage. C’est bien en pensant différemment que l’on pourra agir autrement.

Et pour finir, comment comptez-vous rendre l’Idip plus visible en 2015 au sein de la communauté universitaire ?
Nous souhaitons renforcer nos actions de communication. Depuis le mois de novembre, nous avons lancé une newsletter trimestrielle et une publication semestrielle, Les cahiers de l’Idip.
Nous allons réaliser trois clips vidéos pour montrer ce que l’on fait, avec des témoignages de personnes ayant bénéficié de nos formations, d’un accompagnement, ou ayant participé à un stammtisch.
Enfin, je travaille aussi beaucoup les relations avec les directeurs de composante qui pourront initier des projets ou motiver leurs collaborateurs. La politique de la tache d’huile passe par les personnes, le bouche-à-oreille.

Propos recueillis par Anne-Isabelle Bischoff

Le Cercle Gutenberg organise une rencontre, ce vendredi 23 janvier 2015 à 17 heures, pour présenter ses lauréats sélectionnés en 2014 et leurs travaux de recherche.

Deux jeunes chercheurs de moins de 40 ans, Nicolas Blanchard, directeur de recherche du CNRS à l'École européenne de chimie, polymères et matériaux de Strasbourg et Vincent Pichot, chercheur à l'Institut franco-allemand de recherche de Saint-Louis, recevront le prix Guy-Ourisson. Ils se partageront la somme de 20 000 euros pour accélérer leurs recherches déjà considérées par le jury comme très prometteuses.
Le prix Fondation Université de Strasbourg - Cercle Gutenberg, d'un montant de 10 000 euros est quant à lui attribué à Maria-Elena Torres-Padilla, directrice de recherche de l'Inserm à l'Institut de génétique et de biologie moléculaire et cellulaire de Strasbourg.
Trois chercheurs étrangers bénéficieront d'une chaire Gutenberg dotée chacune de 60 000 euros et seront accueillis pendant un an en Alsace.
Les nombreuses candidatures de qualité reçues pour ces prix et ces chaires témoignent à la fois du vivier de jeunes chercheurs prometteurs et de l'attractivité internationale de la recherche alsacienne.